Oznaka inovacije


Nekoliko načina korišćenja Twitter-a u nastavi 11

         Ma koliko se trudio da pratim dešavanja u savremenom obrazovnom svetu, nema dana da prođe a da se ne oduševim novinama na koje naiđem. Dok se kod nas još uvek priča da je vrhunac mutlimedijalne učionice lap top i projektor, razvijeni obrazovni sistemi imaju skroz suprotan način razmišljanja. Nije više cilj nabaviti opremu, danas je ona dostupna za svaku školu i nastavnika. Iako smo se pre nekoliko godina, hvalili koliko imamo računara po učeniku, danas je to relevantno, a pitanje je da li koristimo tu opremu ???        Svi su na FaceBook-u a Novak i ostali naši heroji  zaslužni  su i za popularizaciju Twitter-a. Možda ću ovime uvrediti nekog od twitter prosvetitelja ali gledajući moje učenike, njih na određene društvene mreže vuku njihovi idoli. Ma koliko im ja pričao o twitter-u i njegovim mogućnostima, kada Blic objavi da je Novak na svom profilu tvitnuo to […]


Čas informatike 3

Evo još jednog časa za nastavnike informatike koji možete iskoristiti. Nadam se da možete 🙂 Naime, radi se o programima pregledačima interneta.  Oblast koju radim u prvoj godini i koju sam prebacio sa kraja godine na početak, ispred obrade teksta, jer će mi internet trebati, a treba i ostalim nastavnicima, jer učenicima prosleđuju materijal preko neta.. Kako pretpostavljam da učenici već koriste internet i naravno internet browsere, pretpostavljam da bi ovo trebalo lako savladati. Ali, iz iskustva prethodnih godina, shvatio sam da mali broj njih ume da koristi opcije i podešavanja u programima –  najčešće koriste samo Facebook. Zato sam rešio da im pokažem i neke napredne opcije. Evo kako bi izgledao plan toka časa: faza Aktivnost učenika forma mediji Cilj učenja Motivacija (10 min) učenici diskutuju sa nastavnikom o programima koje koriste za rad na internetu plenum / motivisati učenike da razmišljaju o softverima za korišćenje interneta Informacija (10 […]


Da li učenike prihvatiti za prijatelje na FaceBook-u? 5

Opet u svojim tekstovima spominjem Facebook. Šta ću kada je stvarno svud oko nas nastavnika. Jednostavo učenici tamo žive neke njihove „živote“. A i mi smo hteli ili ne hteli deo tih života. Kada šetate ulicom i prođe neka osoba pored vas, da li od nje tražite da vam bude prijatelj? Mi, da kažem „odrasli“ to ne radimo, ali deca u njihovim „životima“ to rade. To su neka nova pravila. Na FaceBook-u kao i u našim učionicima postoje neka pravila ponašanja. Ali ona se dosta razlikuju jedna od drugih. U pedagogiji ne postoji neka pravila koja se odnose na „prijateljstvo“ između nastavnika i učenika na FB. Jednostavno, jer je ta pojava krenula pre nekoliko godina. Nadam se da će se i pedagozi ubrzo pozabaviti time, a do tada evo nekih razmišljanja. Sećam se da sam prvo kreirao MySpace profil pa zatim i FB profil. Razlog toga bio je rad sa društvenim […]


Kao dobra prezentacija ?!?! 3

Faza prezentacije, diskusije ili evaluacije ili ma bilo koja faza časa uglavnom sadrži neku prezentaciju, nekog rada. U poslednje vreme je veoma popularno da se prezentuje putem elektronskih prezentacija uglavnom MS Power Point-a. Što je sasvim u redu, jer je program relativno lak za kreiranje prezentacije i prezentacija lako prepravljiva u poslednjem trenutku. Sad na kraju godine vidim da je jurnjava za projektorima po školi, jer nekako na kraju godine svi prezentuju seminarske radove, istraživanja …. ili bilo koji deo časa. Uglavnom puštamo učenike da sami prave prezentacije i da nam tako predstave svoj rad. Mada se i nastavnici sve češće opredeljuju da predstave lekcije putem PowerPoint-a. Pre nekoliko godine je možda i sinonim za uvođenje tehnologije u nastavi (ili čak aktivnu nastavu) bila PowerPoint prezentacija. Nadam se da smo se malo pomerili od toga i da je danas situacija drugačija. Prisustvovao sam velikom broju predavanja na kojima je ppt […]


Inovativnost i kreativnost u nastavi 4

Inovacije – zahtev vremena Živimo u vremenu u kome svakog trenutka u svakoj oblasti života dolazi do otkrića novih ideja, tehničkih i naučnih. Pratiti ih sve, a kamoli i sam dati doprinos razvoju,  čoveka stavlja u poziciju  unapred izgubljene bitke. Inovativnost tako postaje zahtev vremena, ali je, istovremeno, relativizirana, jer ono što je inovantno danas, već sutra nije; ono što je u jednom društvenom miljeu odavno napušteno, u drugom je još uvek novo, u trećem tek postalo aktuelno. Mudar čovek, zato, da bi u trci ostao, izgrađuje sopstveni stav, misao i stil . On može biti rigidan, te se držati oprobanog, što i nije loše  koliko nam izgleda, ako se pokazalo efikasnim i ako odoleva zahtevima vremena. Može se upustiti u bespoštednu trku praćenja inovacija i izabrati najcelishodnije za svoj cilj, što je, savremenom čoveku jedino moguće. Inovativnost u nastavi = promena Inovativnost u nastavi, takođe, javlja se kao zahtev […]


Učenje po stanicama 4

Tok obuke Na različitim mestima u jednoj prostoriji („stanicama“) nastavnik raspoređuje materijal, kao i zadatke vezane za taj materijal. Materijal je tako izabran da učenici bez stalne pomoći nastavnika mogu da ga obrade i da uče kroz otkrivanje. Stanice sadrže i materijal koji pruža mogućnost samostalne provere. Učenici samostalno prolaze kroz stanice za učenje tokom zadatog vremena. Pri tome na svakoj stanici mogu sami da biraju obim i stepen težine svog rada, kao i da provere svoj napredak u učenju. Ako je materijal za učenje poređan od jednostavnih zadataka ka složenijim, učenici će prolaziti kroz stanice određenim redosledom. Komentar Ovo je još jedna od metoda koja je pogodna za rad u odeljenjima sa učenicima koji imaju različito predznanje i sposobnosti. Kako se učenje odvija individualno, učenik brzinu učenja prilagođava svojim potrebama i mogućnostima. Učenici sami mogu proveriti svoje znanje bez pritiska koji obično imaju kod klasičnog ispitvanja. Nastavnik priprema materijal […]


Fenomenalni engleski … 10

Ovom času nisam prisustvovao, ali sam od kolega čuo da je bio odličan. Naravno odmah sam pojurio Oliveru da mi objasni šta je to radila i evo predstavićemo i vama. Nastavna jedinica je bila Future Time Clauses (ma šta to značilo 🙂 ) i realizovana je za jedan čas. Da bi pripremila ovaj čas koristila je materijal sa interneta i to sajtove na temu ekologije, održivog razvoja, zaštite životne sredine kao i materijal dobijen od profesora geografije Radiše Petkovića. Od materijala na času  koristila je: tablu, kartice, balone, radne listove, slike i kartu sveta. Uostalom da vam ja ne bih prepričavao evo citiram kako je ona to meni prenela: U uvodnom delu učenicima sam skrenula pažnju na uvodnu rečenicu koja će biti lajt motiv časa i sa njima kratko diskutujem na tu temu značenja rečenice. Da bi se bliže upoznali sa temom, kao i terminima koji će se javljati tokom […]


Situacije za učenje 3

Nastavljamo sa pričom o planiranju nastave po Berlinskom modelu. Nakon priče o analizi uslova, pedagoškim namerama, didaktičkoj podeli nastavne oblasi i metodskim razmišljanjima za čas dolazimo do sledećeg koraka: situacije za učenje.  Situacija za učenje je veoma dobar način da učenicima predstavite sadržaj kroz neki problem iz života. I oni, pokušavajući da reše taj problem u stvari uče. Situacija za učenje je tekst koji se sastoji od nekoliko delova. Prvi deo je kratak opis okruženja u kome stavljamo učenike. Smislimo neki primer iz života i pokušamo da učenike stavimo u ulogu nekog aktera. Najčešće to treba biti primer iz prakse konkretnog profila za koje se školuju učenici. Ako je u pitanju ekonomija, učenika stavimo u ulogu nekog administrativnog radnika, knjigovođe … ako je u pitanju turizam, onda npr. turističkog vodiča. Primer za to može biti: Zaposlen si u firmi „Plastika“ na poslovima nabavke robe. Firma postoji već 10 godinai uspešno […]


Obuka u birou (2) – Na muci se poznaju junaci

Kao nastavnik obuke u birou smatram da ovaj predmet  poseduje neke izuzetne osobine koje ga stavljaju iznad ostalih predmeta, ali (zašto uvek mora da bude neko ali ?!) i ovde se javljaju situacije koje ga stavljaju u drugu krajnost. O ovome najbolje govori činjenica da u velikom broju škola nastavnici izbegavaju ovaj predmet. Zašto? Koje se to muke, problemi i teškoće mogu javiti? Po mom mišljenju, to  je sledeće: Širina predmeta zahteva širinu znanja nastavnika Obimne pripreme za časove Neadekvatna pripremljenost učenika Problematika grupnog rada Potreba za korišćenjem različitih i obimnih nastavnih sredstava Ocenjivanje Na početku – sama suština ovog predmeta koja podrazumeva povezivanje znanja iz različitih oblasti može dovesti do teškoća jer nastavnik koji predaje obuku treba posedovati široko znanje. Ja sam u dosadašnjem radu u školi prošla veliki broj predmeta, od korespondencije do računovodstva preko marketinga i spoljnotrgovinskog poslovanja. Takođe, solidno se snalazim sa računarima i ostalim informatičkim […]


Bombone + Lopta + … + Ideje + …+ Kreativnost = ? 4

ILI PREDUZETNIŠTVO U PROFILIMA PA I FA Na seminar iz preduzetništva išla sam tokom 2007.godine, a nakon završetka sva tri dela i ja, i većina nastavnika koja je prisustvovala seminaru se pitala i ujedno plašila kako će se odvijati realizacija. Kako one neobične vežbe koje su preporučene primeniti u učionici? Da li će nas učenici ozbiljno shvatiti? Kako realizovati ishode, a da svi budu zadovoljni („i vuk sit i ovce na broju“)? Kasnije, kad je nastava počela stvari su došle na svoje. Početna čuđenja i kolega i učenika po pitanju neobičnih nastavnih sredstava (lopta, slamčice, čačkalice, bombone..) su postigla dobar efekat jer su izazvala radoznalost i zainteresovanost za sam sadržaj predmeta. Sadržaj predmeta je podeljen u tri modula i, u stvari, vodi učenike kroz pojedine delove biznis plana. Učenici po grupama izrađuju biznis plan za svoju ideju koju su tokom selekcije izabrali kao najbolju i na taj način je testiraju […]